名稱：中音在線 
停招21個(gè)專業(yè)！高校專業(yè)調(diào)整動(dòng)真格！
截至2023年暫停招生21個(gè)本科專業(yè)，超過學(xué)校現(xiàn)有本科專業(yè)總數(shù)的20%。
為主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，西華大學(xué)近兩年在專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整中祭出大動(dòng)作。僅在2021、2022年兩年間，學(xué)校就將招生專業(yè)從99個(gè)減到77個(gè)。同時(shí)扶優(yōu)扶強(qiáng)，將優(yōu)質(zhì)資源向重點(diǎn)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)傾斜。
譬如在2021年，學(xué)校根據(jù)對(duì)招生形勢(shì)、就業(yè)需求以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)研判，主動(dòng)停招了“釀酒工程”本科專業(yè)，將師資等資源整合并入“生物工程”專業(yè)，并在該專業(yè)中設(shè)置釀酒相關(guān)領(lǐng)域方向，旨在實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源的集約、高效利用。
2022年，“生物工程”專業(yè)成功獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。同年，西華大學(xué)完善“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的改革經(jīng)驗(yàn)，也被四川省廳作為典型案例在官方網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)道，供省內(nèi)其他高校參考、借鑒。
此前，麥可思研究曾特別邀請(qǐng)到西華大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)蔣珍菊，請(qǐng)她就該校相關(guān)工作開展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
如今，“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制對(duì)高校而言已不陌生。自2017年底，教育部發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的指導(dǎo)意見》以來，各地和各高校便開始了構(gòu)建“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的探索。
2021年以來，西華大學(xué)以“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革為契機(jī)，建立了包括招生和就業(yè)數(shù)據(jù)在內(nèi)的量化模型，通過開展各種形式的評(píng)估、調(diào)查、檢查等手段，對(duì)專業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。
蔣珍菊處長(zhǎng)向麥可思研究介紹，目前西華大學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)內(nèi)容，主要包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施與資源、教育管理與服務(wù)、教學(xué)成果、上一年度存在問題是否改進(jìn)等幾個(gè)方面；從學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)多個(gè)渠道收集在校生、畢業(yè)生、用人單位及社會(huì)各界對(duì)專業(yè)教育質(zhì)量的意見和建議。
此外，學(xué)校還非常注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用。據(jù)此前媒體報(bào)道，西華大學(xué)以貫穿入學(xué)到畢業(yè)后5年累計(jì)10年時(shí)間為一個(gè)完整信息反饋周期，基于各類調(diào)研結(jié)果的分析總結(jié)，形成新生調(diào)查報(bào)告、招生白皮書、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、用人單位跟蹤調(diào)研報(bào)告等8個(gè)報(bào)告。其中，招生白皮書、就業(yè)白皮書、本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告?zhèn)戎赜诜治隹偨Y(jié)當(dāng)前招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況；新生調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、用人單位跟蹤調(diào)研報(bào)告、中短期人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告則面向不同群體搜集教育改革意見，并將其結(jié)果運(yùn)用到專業(yè)調(diào)整中，如停招、預(yù)警個(gè)別畢業(yè)生認(rèn)可度不高的專業(yè)。
2022年，在試行一年后西華大學(xué)正式出臺(tái)了《本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整管理辦法》。據(jù)了解，該校專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要涉及師資隊(duì)伍、專業(yè)開設(shè)條件、專業(yè)對(duì)學(xué)科支撐、實(shí)踐教學(xué)效果、生源影響及就業(yè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)等幾個(gè)方面。其中，人才培育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量會(huì)是學(xué)校重點(diǎn)考察的指標(biāo)點(diǎn)。
每年，學(xué)校通過持續(xù)開展的專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，開展專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。
專業(yè)的壓減停撤一直是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的難點(diǎn)。蔣珍菊處長(zhǎng)表示，學(xué)校已在文件中明確，調(diào)整專業(yè)師資隊(duì)伍支撐不足、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)的本科專業(yè)；撤銷部分實(shí)力弱、發(fā)展乏力且對(duì)社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)支撐度不高的本科專業(yè)。對(duì)處于國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)期內(nèi)，或?qū)I(yè)認(rèn)證有效期內(nèi)的專業(yè)，不予進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)綜合排名情況，予以相應(yīng)處理。
西華大學(xué)依據(jù)各專業(yè)辦學(xué)水平等具體情況，建立了專業(yè)預(yù)警、減招和停招機(jī)制。
若某個(gè)專業(yè)屬于6種情形之一，譬如在教育主管部門等其他官方組織的專業(yè)評(píng)估中得分處于60～70分之間，或在學(xué)校組織的年度專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中被評(píng)為“C”級(jí)及以下，或上一年度就業(yè)去向落實(shí)率低于70%等，將被預(yù)警；預(yù)警期為1～2年，其間將減少其招生人數(shù)。如果限期整改后各方面指標(biāo)明顯好轉(zhuǎn)，綜合評(píng)價(jià)明顯提升，則恢復(fù)招生計(jì)劃。
若某個(gè)專業(yè)屬于5種情形之一，比如在教育主管部門等其他官方組織的專業(yè)評(píng)估中得分低于60分，或在學(xué)校組織的年度專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中被評(píng)為“D”級(jí)及以下等，則被暫停招生；暫停期為5年以內(nèi)。如果超過5年未整改或整改效果不明顯的，撤銷相應(yīng)專業(yè)；整改效果明顯的專業(yè)，則納入預(yù)警專業(yè)管理，恢復(fù)招生指標(biāo)至預(yù)警階段的水平。
專業(yè)布局不再謀求“大而全”，及時(shí)調(diào)整淘汰與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不匹配的專業(yè)。西華大學(xué)為主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在專業(yè)調(diào)整基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步注重將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及需求深度滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的契合度。
2023年3月，四川省教育廳和四川省經(jīng)濟(jì)和信息化廳聯(lián)合公布了首批省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院名單。西華大學(xué)四川智能及新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院成功入選。據(jù)悉，學(xué)校結(jié)合四川省“5+1”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊跟汽車產(chǎn)業(yè)智能化、網(wǎng)聯(lián)化、電動(dòng)化主流發(fā)展趨勢(shì)，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為抓手，積極構(gòu)建“2+2”人才培養(yǎng)模式及“教—學(xué)—賽—?jiǎng)?chuàng)”協(xié)同育人模式。
現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)涉及的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程以及材料工程、信息科學(xué)等新工科專業(yè)改革的專業(yè)，均處于汽車產(chǎn)業(yè)鏈上的不同環(huán)節(jié)，具有專業(yè)屬性和學(xué)科融合的特征。在設(shè)定的專業(yè)定位下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建了以大類基礎(chǔ)為鋪陳，以學(xué)科交叉為特征，以能力培養(yǎng)為主線，以自主學(xué)習(xí)為抓手的專業(yè)建設(shè)路線，重點(diǎn)打造工程案例式課程以及政校企多元協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。
同時(shí)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索“引企入�！薄耙Ｈ肫蟆钡群献髂Ｊ�，構(gòu)建共享型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立具有專業(yè)基本能力、工程綜合能力、復(fù)合創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)基地；利用高校的教師資源補(bǔ)充企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行產(chǎn)品聯(lián)合攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)化等研發(fā)工作提升，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)同育人長(zhǎng)期合作機(jī)制。共建校企課程，選聘企業(yè)專家為產(chǎn)業(yè)教授，開展學(xué)術(shù)交流和課題研究等深入交流，校企協(xié)同重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，不斷提升工程技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
今年7月，四川省教育廳、人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)�！熬蜆I(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。
省教育廳負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，近年來，該省通過建立專業(yè)預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、實(shí)施重大教改項(xiàng)目引領(lǐng)等舉措，高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升；但仍存在部分高校專業(yè)調(diào)整“慣性大”“反應(yīng)慢”“力度小”，人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)、適應(yīng)性不強(qiáng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、職業(yè)崗位新要求、就業(yè)工作新動(dòng)向脫節(jié)等問題。
《意見》中提出，力爭(zhēng)通過三年時(shí)間，建立有效運(yùn)轉(zhuǎn)的省校兩級(jí)“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的匹配度進(jìn)一步提高，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾整體緩解，人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著提升。高校作為改革主體，如何把相關(guān)功夫落到實(shí)處？相信西華大學(xué)的工作實(shí)踐或可以給更多大學(xué)提供一些借鑒。
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